Что должен уметь ребёнок к школе: чек-лист готовности к 1 классу

Ближе к весне у родителей будущих первоклассников появляется общий страх: вдруг не возьмут или возьмут, а он не потянет. Вокруг этого страха вырос целый рынок курсов, пособий и прописей.

Разберём, что должен знать и уметь ребёнок к школе по документам, а что по здравому смыслу, и почему эти два списка сильно отличаются.

Что школа вправе требовать при поступлении в школу

Начать стоит отсюда, потому что именно этот пункт снимает половину тревоги.

Возраст приёма закреплён законом: в первый класс берут с шести лет и шести месяцев, если нет противопоказаний по здоровью, и не позже восьми лет. Отдать раньше или позже можно, но это решает учредитель школы, и только по заявлению родителей.

Отказать в приёме в государственную или муниципальную школу могут из-за отсутствия свободных мест. Другие основания закон перечисляет отдельно и к готовности ребёнка они отношения не имеют: это правила приёма детей иностранных граждан и случаи, прямо оговорённые для отдельных типов организаций.

Индивидуальный отбор при приёме разрешён, но не в первый класс: он допускается для основного и среднего общего образования, то есть для классов, где отдельные предметы изучают углублённо, и для профильного обучения, причём в том порядке, который установил регион.

Отдельно про дошкольную сторону. Стандарт дошкольного образования формулирует результат не как перечень знаний, а как целевые ориентиры, и прямо оговаривает: они не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики, и не служат основанием для формального сравнения детей между собой. Освоение дошкольной программы не сопровождается ни промежуточной, ни итоговой аттестацией.

То есть школа должна принять ребёнка независимо от того, читает он или нет. Всё, что мы обсуждаем дальше, это не пропуск в первый класс, а запас прочности на первый год.

Что такое готовность к школе

В педагогике её раскладывают на три части, и части эти не равнозначны.

Интеллектуальная: развитие речи, памяти, внимания, мышления, умение работать по образцу и понимать инструкцию. Это то, что чаще всего имеют в виду родители, когда говорят о подготовке к школе.

Психологическая и социальная: учебная мотивация, принятие позиции ученика, произвольность поведения, способность общаться со сверстниками и с педагогом. Эту часть замечают позже всего, а проваливается чаще именно она.

Физическая: соответствие возрасту по здоровью, общая и мелкая моторика, работоспособность, координация, выносливость. Старое название этого блока, школьная зрелость, до сих пор встречается в методичках.

Ошибка почти всех курсов подготовки к школе в том, что они закрывают первый блок и не трогают два остальных. Между тем ребёнок, который читает по слогам, но не может высидеть двадцать минут, устанет в первом классе быстрее того, кто не знает букв, но умеет слушать.

Целевые ориентиры: чего стандарт ждёт от дошкольника

Это единственный официальный ориентир, и сформулирован он не как чек-лист умений, а как описание того, каким ребёнок бывает к концу дошкольного возраста.

• овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании, познавательной деятельности;
• обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе, чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
• способен договариваться, учитывать интересы других, сопереживать неудачам и радоваться успехам, старается разрешать конфликты;
• обладает развитым воображением, владеет разными формами игры, различает условную и реальную ситуацию, умеет подчиняться правилам;
• достаточно хорошо владеет устной речью, может выделять звуки в словах, у него складываются предпосылки грамотности;
• у него развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, управляет своими движениями;
• способен к волевым усилиям, может следовать правилам поведения и личной гигиены;
• проявляет любознательность, задаёт вопросы, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать и экспериментировать.

Обратите внимание, чего в списке нет: чтения, письма, счёта до двадцати и знания столиц. Зато есть инициатива, умение договариваться и способность следовать правилу.

Что полезно знать ребёнку к 1 классу

Это уже не требование, а практика начальной школы: с таким багажом первые месяцы проходят спокойнее.

О себе и семье: имя и фамилия, возраст, домашний адрес, имена родителей и то, кем они работают, потому что именно об этом спрашивают при знакомстве первым делом.

Об окружающем мире: времена года и их признаки, части суток, дни недели, домашние и дикие животные, овощи и фрукты, основные цвета, правила безопасности на улице.

Про счёт: числа в пределах десяти в прямом и обратном порядке, сравнение «больше, меньше, поровну», простые геометрические фигуры, понятия «слева, справа, между».

Про речь: умение пересказать короткую сказку, составить рассказ по картинке, ответить на вопрос предложением, а не одним словом, и услышать первый звук в слове.

Что полезно уметь: навыки важнее знаний

Здесь список короче, но именно он определяет, как пройдёт сентябрь.

Слышать и выполнять инструкцию из двух-трёх шагов. «Достань тетрадь, открой на закладке, возьми зелёную ручку» это обычная фраза учителя. Дома такие инструкции стоит давать целиком, а не по одной.

Удерживать внимание 15–20 минут. Не на мультике, а на том, что выбрали за него. Эта способность тренируется настольными играми и совместными делами лучше, чем прописями.

Доводить начатое до конца: пазл, поделку, уборку игрушек, потому что привычка бросать на середине переезжает в школу вместе с ребёнком.

Обслуживать себя: одеться и раздеться, завязать шнурки, найти вещи в рюкзаке, сходить в столовую, попроситься выйти. Учителя называют это первым источником слёз на второй неделе.

Общаться с детьми и взрослыми. Познакомиться, попросить, отказать, задать вопрос незнакомому человеку. Если ребёнок растёт дома, а детский сад в его жизни так и не появился, этому стоит уделить отдельное время.

Держать карандаш и работать в пределах листа: не писать буквы, а именно управлять рукой, то есть обводить, штриховать и копировать простые фигуры.

Как оценить готовность ребёнка к школе самому

Специальных домашних методик нет, и это к лучшему: понять, что должен уметь ребёнок перед школой, проще в деле, чем за столом. Оценка готовности ребёнка к школе не сводится к тесту, зато есть три наблюдения, доступные любому родителю.

Понаблюдайте за игрой. Будущий первоклассник умеет играть по правилам, ждать своей очереди и проигрывать без скандала. Игра с правилами это прямая репетиция урока, и у детей она складывается раньше, чем интерес к буквам.

Дайте дело на двадцать минут. Не обязательно учебное: собрать конструктор по схеме, вырезать по контуру, разложить предметы по признаку. Смотрите не на результат, а на то, доходит ли ребёнок до конца и как реагирует на трудность.

Послушайте, как он рассказывает. Связный рассказ из пяти-шести предложений о том, что было в выходные, говорит о готовности больше, чем счёт до ста.

Если два наблюдения из трёх дают тревожный результат, откладывать школу на год ещё рано: разрыв чаще всего закрывается за несколько месяцев обычных занятий. А вот когда тревогу подтверждают и в саду, разговор со специалистом лучше назначить до весны, пока есть запас времени.

Нужно ли учить читать и писать до школы

Обучение в первом классе построено так, что букварь начинают с нуля. Требования уметь читать нет ни в одном документе.

Но есть нюанс, о котором честно говорят педагоги: в классе на тридцать человек умение читать даёт ребёнку запас времени и уверенности. Поэтому ответ такой: учить не обязательно, а вот отбивать интерес нельзя.

Практическая граница выглядит так. Если ребёнок сам тянется к буквам, поддержите. Если нет, важнее звуковая сторона: пусть слышит первый и последний звук, делит слово на слоги хлопками, подбирает рифмы. Это и есть предпосылки грамотности из ФГОС.

С письмом сложнее. Учить писать прописные буквы до школы скорее вредно: переучивать неправильный захват ручки и направление движения труднее, чем поставить руку с нуля. Лучше рисовать, лепить, вырезать и штриховать.

Как проходит знакомство со школой

Единой обязательной процедуры нет: то, что родители называют собеседованием, это внутренняя практика конкретной школы, а не федеральный экзамен. Результат такой беседы не может быть причиной отказа.

Что обычно смотрят учителя и психологи на такой встрече:

• как ребёнок вступает в контакт со взрослым и отвечает по существу;
• слышит ли инструкцию и удерживает ли задание до конца;
• речь: понимает обращённый вопрос, называет предметы, отвечает связно;
• мелкую моторику: обводит, копирует простую фигуру, рисует человека;
• общие представления о мире и о себе.

Из методик чаще других упоминают ориентировочный тест Керна-Йирасека, но обязательным он не является. Смысл беседы диагностический: понять, кому нужна дополнительная поддержка, а не отсеять.

Как подготовить ребёнка к школе дома

Готовность формируется в обычной жизни, а не за партой.

Держите режим: подъём, прогулка и отбой в одно и то же время за пару месяцев до первого сентября дают больше, чем месяц занятий за столом.

Играйте в школу: урок на пятнадцать минут, звонок, перемена, собранный портфель. Так ребёнок примеряет роль ученика заранее, и первое сентября перестаёт быть неизвестностью.

Разговаривайте: пересказ прочитанного, вопрос «а что было дальше», обсуждение прогулки. Речь развивается в диалоге, а не на бумаге.

Дайте самостоятельность: пусть сам собирает вещи, выбирает одежду и отвечает продавцу, ведь каждое такое дело это тренировка того, что в школе назовут ответственностью.

Занимайтесь короткими подходами: пятнадцать минут интересного дела полезнее часа из-под палки, потому что цель не пройти программу, а сохранить желание учиться.

Если по какой-то части видно отставание, разбирать её лучше точечно и до сентября.

Ошибки, которые дорого обходятся

Учить программе первого класса: ребёнку будет скучно в сентябре, а привычка «я это уже знаю» мешает слушать учителя.

Пугать школой: фраза «за такое двойку поставят» формирует тревогу задолго до того, как начнётся школьная жизнь.

Сравнивать с другими детьми: разброс развития в шесть лет огромен, и к концу начальной школы он сглаживается сам.

Сводить подготовку к письму: прописи закрывают одну задачу из шести, а остальные пять остаются нетронутыми.

Частые вопросы

Могут ли не принять ребёнка в 1 класс, если он не умеет читать? Нет. Умение читать основанием для отказа не является: в списке оснований его нет, а самое частое из них это отсутствие свободных мест.

Обязательно ли ходить в детский сад? Нет, дошкольное образование необязательно. Но если ребёнок не посещает детский сад, социальную часть готовности придётся добирать другими способами: кружки, площадка, гости.

С какого возраста начинать подготовку? За год до школы достаточно, если речь о навыках, а не о программе. Развитие речи и самостоятельности идёт постоянно и в специальном старте не нуждается.

Как понять, что ребёнок не готов идти в школу? Тревожные признаки: не удерживает внимание даже на интересном, не может остаться без родителя, речь заметно отстаёт от сверстников. В этом случае имеет смысл показать ребёнка специалисту, а не решать самостоятельно.

Что делать, если до школы полгода, а ничего не сделано? Начать не с букв, а с режима, самостоятельности и совместного чтения вслух. Это закрывает больше половины списка.

Возраст приёма и основания отказа приведены по статье 67 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Целевые ориентиры и оговорка о том, что они не подлежат оценке, цитируются по ФГОС дошкольного образования, утверждённому приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (пункты 4.3 и 4.6). Перечни знаний и навыков не являются нормативными требованиями: это обобщение практики начальной школы. При сомнениях обратитесь к педагогу-психологу.