Что делать, если ребёнку сложно учиться? Важно вовремя понять причину
- 12:00 24 февраля
- Мария Рутц
erid: 2W5zFGKegKj
Есть дети, которые делают уроки дольше всех. Они сидят за столом, переписывают по три раза одно и то же слово, забывают задание, отвлекаются на любой шум. Есть те, кто не может спокойно усидеть на месте, перебивает учителя, вступает в конфликты с одноклассниками. А есть тихие — они не мешают, не спорят, но будто всё время «где то не здесь».
Родители сначала объясняют это усталостью, потом возрастом и характером. А затем усиливают контроль, ищут репетитора, но если через несколько месяцев становится понятно, что ребёнок старается, а результата почти нет — значит, причина глубже.
И прежде чем усиливать нагрузку, важно остановиться и задать себе один полезный вопрос: в чём причина трудностей?
Когда «лень» — это не лень
В большинстве случаев ребёнок не «не хочет», а не может справиться также, как другие. За трудностями в обучении часто стоят особенности развития нервной системы.
Это могут быть:
— несформированные механизмы внимания и саморегуляции;
— слабое межполушарное взаимодействие;
— трудности сенсорной интеграции;
— задержка речевого или когнитивного развития;
— повышенная тревожность или гиперактивность.
Представьте третьеклассника, который читает 50 слов в минуту, в то время как норма — в два раза выше. Так происходит не потому что ребенок мало тренируется, а потому что мозг ещё не выстроил необходимые нейронные связи для автоматизации навыка. Можно заставлять его читать каждый день по часу, можно ругать за ошибки и искать «строгого» педагога. Но это не эффективно. Нужен другой подход — работа с мозгом ребёнка, с механизмами, которые лежат в основе обучения.
С чего начать?
Частая ошибка — пытаться «подтянуть предмет», не понимая, что именно мешает ребёнку учиться. Гораздо эффективнее сначала провести комплексную диагностику: оценить внимание, память, мышление, речь, уровень саморегуляции и сенсорную сферу.
Такая диагностика даст ответ на главный вопрос: что именно нужно корректировать — технику чтения, речевую функцию, эмоциональную регуляцию или базовые механизмы внимания.
И уже исходя из этого выстраивать индивидуальный маршрут помощи.
Нужен комплексный подход!
Если ребёнок плохо адаптируется в коллективе, не удерживает инструкцию, испытывает постоянную тревожность или имеет особенности развития, важно, чтобы с ним работал не один специалист, а команда.
Комплексная работа обычно включает нейропсихолога, логопеда и специалиста по адаптивной физической культуре. Почему это важно? Потому что обучение — это не только интеллект. Это движение, речь, эмоции, способность управлять собой. И если корректировать только один элемент, общая система может не выстроиться.
В Ярославле в многопрофильном центре «Учим учиться» такой формат работы проводится на направлении «НейроГид». Здесь помощь начинается с полной диагностики (2–3 часа), после которой родители получают подробное заключение и рекомендации от специалистов с профильным образованием. Это не формальная консультация, а глубокий анализ особенностей ребёнка: внимания, памяти, мышления, речевого развития, сенсорной сферы. Далее выстраивается индивидуальная программа сопровождения.
«НейроГид» — пространство нейрокоррекции и речи для детей со сложностями развития. Ребёнок занимается сразу с несколькими специалистами, которые ставят общие задачи и работают согласованно. Цель — создать устойчивую базу для гармоничного развития и самостоятельного обучения.
От раннего развития до подготовки к экзаменам.
В самом центре «Учим учиться» есть множество направлений для детей разного возраста.
Для детей от двух лет здесь есть развивающие программы, направленные на формирование речи, внимания, моторики и воображения. Через игру формируются базовые навыки взаимодействия с миром, которые станут фундаментом для дальнейшего обучения.
«Школа Знайки» приглашает детей 4–6 лет исследовать мир науки и искусства. Занятия включают увлекательные опыты по физике, химии, биологии и астрономии, а также творческие мастерские, где дети создают картины, лепят и осваивают работу с разными материалами. Опытные педагоги помогают малышам раскрыть потенциал, развить навыки и уверенность в себе.
Здесь формируют готовность мозга к системной нагрузке. Цель: развитие гармонично развитой личности посредством активизации познавательных процессов, а также раскрытие творческого потенциала детей дошкольного возраста.
Для дошкольников центр предлагает предлагает следующие направления: подготовка к школе — чтение, письмо и счет; изо студия, занятия с логопедом, спорт, робототехника.
Для школьников есть годовые программы по английскому языку, нейроспорт и творческие занятия в изо-студии. Интенсивные летние курсы по русскому языку, математике, каллиграфии и английскому помогут войти в учебный ритм, убрать пробелы, повысить уверенность перед учебным годом.
Особое место занимают нейрозанятия. Например, нейролепка — работа с воздушным пластилином, дополненная упражнениями на активацию межполушарных связей. Например, ребёнок одновременно выполняет движения руками с пластилином и проговаривает текст, что усиливает концентрацию и координацию.
Есть и необычный формат — иммерсивное сенсорное шоу «Сыпучая сказка», единственное в своем роде интерактивное шоу такого формата в Ярославской области. Через взаимодействие с сыпучими материалами ребёнок получает глубокий тактильный опыт, снижается тревожность, формируется ощущение собственного тела. Для многих детей это становится важным шагом к эмоциональной устойчивости.
Как проходят занятия?
В центре реализуется комплексный подход. Так во время занятий адаптивной физкультурой ребёнок не просто выполняет движения, а делает это в сочетании с речевыми и когнитивными заданиями. Это создаёт правильную нагрузку на мозг.
На занятиях могут использоваться нейродорожки, специальные ковры, сенсорные материалы, мешочки для координации, упражнения на асинхронные движения рук, задания с одновременным проговариванием стихотворений или счёта.
Цель — сформировать устойчивую базу для обучения: внимание, саморегуляцию, способность удерживать задачу.
Главное — не откладывать!
Трудности в обучении редко исчезают сами. Но при своевременной и грамотной поддержке ребёнок начинает читать быстрее, спокойнее реагировать на требования школы, увереннее чувствовать себя среди сверстников.
Иногда самый полезный родительский шаг — не усиливать давление, а разобраться в причине и обратиться за профессиональной помощью.
Подробности на сайте: учимучиться.рф
Телеграм: https://t.me/uchim_76
Адрес: Ярославль, ул. Папанина д. 12/2
Реклама. ИП Сапыцкая Наталья Сергеевна, ИНН 110300973970